Eksistensiële intelligensie-aktiwiteite vir kinders bring die groter prentjies van die wêreld en die heelal in 'n kind se persoonlike lewe. Hierdie is nie een van Howard Gardner se amptelike 8 veelvuldige intelligensies nie, maar elke kind kan hul eksistensiële intelligensievaardighede slyp al bemeester hulle dit nooit nie.
Eksistensiële Intelligensie-aktiwiteite vir jong kinders
Eksistensiële aktiwiteite met kleuters, voorskoolse kinders en kinders in die eerste of tweede graad kan uitdagend wees omdat kinders op hierdie stadium van ontwikkeling steeds 'n selfgesentreerde wêreldbeskouing het en nie heeltemal in staat is om empatie te hê nie. Begin deur onderwerpe soos opsomming, verskille en die belangrikheid van gemeenskap bekend te stel.
Speel die Groot Vrae-speletjie
Hierdie eenvoudige speletjie gee kinders die kans om diep na te dink oor komplekse onderwerpe en verskillende standpunte te verstaan wanneer hulle na hul vriende se antwoorde luister. Jy kan dit as 'n gesin of as 'n klein klas doen.
- Sit in 'n kring en hou 'n notaboek en pen byderhand.
- Vra een groot of kritiese denkvraag op 'n slag aan die hele groep. Vrae moet eksistensieel wees, maar nie kontroversieel van aard nie.
- Hoe gaan die ligte aan?
- Hoekom slaap jy?
- Hoe oud is die oudste persoon in die wêreld?
- Is aliens werklik?
- Wanneer elke kind aan 'n antwoord op die vraag dink, kan hulle opkom en hul antwoord in jou oor fluister en jy kan dit neerskryf. As jy kinders in voorskoolse of kleuterskool toelaat om hul antwoorde uit te skree, sal jy dikwels vind dat hulle net herhaal wat die laaste persoon gesê het. As kinders oud genoeg is om te skryf, laat hulle hul antwoord neerskryf en hou daaraan vas.
- Nadat almal 'n antwoord gegee het, deel hulle almal met die groep. Laat kinders hul eie antwoord sê, maar jy kan hulle vra met wat hulle reeds vir jou gesê het as hulle vergeet het.
- Hou 'n telling van hoeveel verskillende antwoorde daar was.
- As daar 'n feitelik korrekte antwoord op jou vraag is, deel dit met die groep. Wees versigtig om hul antwoorde met respek te behandel, selfs al was hulle vergesog.
- Vra nog 'n vraag en herhaal vir ongeveer drie vrae in een sitting.
Save the Animals
Om die belangrikheid van diere op 'n groter skaal te verstaan en te sien hoe elke klein mens 'n groot impak kan maak, is twee belangrike doelwitte vir hierdie aktiwiteit. Betrek kinders by die gemeenskapsdiensproses van die keuse van 'n saak tot die uitvoering van elke stap in die proses. Bied drie of vier opsies aan en laat die kinders stem oor een om te doen:
- Verhoog en laat Monarch-vlinders los.
- Skep 'n gesertifiseerde wildhabitat.
- Besoek en doen vrywilligers by 'n wildlewesentrum.
- Sluit aan by die Ocean Guardians-kinderklub.
- Samel voorrade in en lewer dan af en doen vrywilligers by 'n diereskuiling.
- Bring reddingskatte of -honde in die klaskamer as leesmaats.
- Neem 'n nabygeleë stroom of woud aan en hou dit skoon van vullis.
- Neem 'n klaskamertroeteldier aan soos 'n proefkonyn van die Humane Society.
- Skep en sorg vir 'n bestuiwertuin.
- Maak voëlhuise, vlermuisbokse of selfs byehuise om in 'n dierehabitat te plaas.
- Neem deel aan 'n plaaslike dieretelling soos die Audubon Great Backyard Bird Count.
Voltooi 'n legkaartjag
Stel die konsep bekend dat klein stukkies van verskillende plekke kan kom om een groot prentjie te maak met 'n eenvoudige legkaartjag.
- Begin met 'n groot legkaart en steek elke stukkie afsonderlik in die kamer weg. Maak sommige maklik en ander moeilik.
- Vra jou kind om al die stukkies te vind en sit dan die legkaart saam. As jy met 'n groep werk, laat elke kind een stuk op 'n slag vind.
- Praat oor hoe al hierdie stukke een groot prentjie gemaak het en hoe maklik of moeilik dit was om die stukke te vind en bymekaar te sit.
Eksistensiële Intelligensie-aktiwiteite vir Laerskoolkinders
Laerskoolkinders en hoërskoolkinders kan meer eksistensiële konsepte en vaardighede begin ondersoek omdat hulle empatie, logika en redenasie ontwikkel het en meer gereedskap en lewenservaring tot hul beskikking het. Soek maniere om hul wêreldbeskouing te verbreed en daag hulle uit om verbande tussen lesse en die werklike wêreld te maak.
Lees boeke in verskillende tale
Kinders in graad 3 tot 5 hoef nie 'n ander taal te kan lees of praat om 'n prenteboek wat in 'n ander taal geskryf is, te verstaan nie. Gebruik hierdie eenvoudige aktiwiteit gereeld met verskillende tale om jou kind se wêreldbeskouing te help verbreed en leer om besonderhede te gebruik om 'n groter prentjie te skep.
- Kies 'n prenteboek uit 'n ander land wat in daardie land se moedertaal geskryf is. Gaan verder as Amerikaanse boeke wat na ander tale vertaal is en vind boeke wat in ander lande gemaak is.
- Lei 'n storietyd saam met een of meer kinders.
- Wys die omslag en doen jou bes om die titel, skrywer en illustreerder te lees.
- Stel vrae wat kinders help om te verstaan wat die woorde kan sê of waaroor die boek kan handel.
- Van watter taal/land dink jy kom hierdie boek en hoekom?
- Wat sê die struktuur van die woorde vir jou daarvan?
- Wat vertel die prente vir jou oor die storie?
- Kan jy 'n hoofkarakter identifiseer?
- Lees elke bladsy, stop dan en vra dieselfde tipe vrae.
- Bespreek aan die einde van die boek hoe kinders kan uitvind in watter taal die boek eintlik geskryf is en wat dit eintlik sê.
- Praat iemand in die kamer hierdie taal?
- Kan jy aan iemand in die skool of buurt dink wat dalk hierdie taal ken?
- Watter hulpbronne (boeke, internet) kan jy gebruik om die inligting te vind?
- Verleng die aktiwiteit deur 'n individuele of kleingroepprojek toe te wys waar kinders 'n manier moet vind om die boek in jou moedertaal te vertaal.
Hou 'n metrieke versus imperiale metingsdebat aan
Hou 'n debatskou aan waar kinders hul ontleding van die metrieke versus imperiale metingsdebat aanbied. Hierdie aktiwiteit beklemtoon die belangrikheid van 'n klein kwessie op 'n globale skaal en ondersoek verskeie perspektiewe oor 'n enkele onderwerp.
- Bespreek kortliks die twee verskillende tipes meetstelsels, hoe hulle begin het, wie dit gebruik en hoekom, en wat hulle anders maak.
- Demonstreer hoekom dit 'n probleem kan wees met 'n paar eenvoudige aktiwiteite.
- Gee vir kinders 'n liniaal wat slegs vir die imperiale bestaan en 'n wiskundebladsy wat hulle vra om klein afstande te meet deur die metrieke stelsel te gebruik. Hoe sal hulle die werkblad voltooi?
- Gee instruksies vir die maak van slym wat metrieke afmetings insluit, dan gee studente slegs imperiale maatlepels. Hoe sal hulle hul slym maak?
- Vra kinders om navorsing te doen en 'n mening te vorm oor of die hele wêreld dieselfde meetstelsel moet gebruik en of dit goed is om verskillendes te hê. As hulle dink almal moet dieselfde wees, wat kies hulle en hoekom?
- Kinders gebruik hierdie inligting om plakkate te maak wat hul navorsing en standpunt oor die onderwerp beklemtoon.
- Stel al die plakkate op en vra kinders om elkeen te bekyk.
- Bespreek as 'n groep.
Wys geskiedenis wat homself herhaal
Jy het die gesegde gehoor "geskiedenis herhaal homself altyd" en nou is dit tyd om dit te bewys. Kinders sal leer om gedragspatrone oor tyd en plekke raak te sien terwyl hulle nadink oor hoekom dit deel van die lewe is.
- Gee kinders 'n lys van bekende gebeurtenisse in antieke of vroeë geskiedenis voor wat deel is van jou sosiale studies-kurrikulum vir hul graad en die vorige graadvlak.
- Kinders moet een van hierdie gebeurtenisse kies en wys hoe dieselfde gebeurtenis, gedrag of oorsaak later in die geskiedenis iewers anders in die wêreld herhaal word.
- Kinders sal hul geskiedenisprojek in die vorm van visuele hulpmiddels soos kaarte en tydlyne aanbied.
- Nadat almal in die klas of groep hul onderwerp aangebied het, open 'n bespreking om te sien of ander meer gebeurtenisse kan identifiseer wat 'n herhaling van daardie aanbieder se oorspronklike gebeurtenis is.
- Laat kinders bespreek wat sommige algemene temas is wat aanhou herhaal en hoekom hierdie temas sou aanhou herhaal.
Wat is eksistensiële intelligensie?
Die term "eksistensieel" beteken enigiets wat verband hou met lewend en eg wees. In die 1980's het Howard Gardner sy teorie van veelvuldige intelligensies voorgestel wat die verskillende maniere waarop elke persoon dink uiteensit. Terwyl eksistensiële intelligensie nie die snit vir sy finale tipes gemaak het nie, het hy daaroor gepraat as 'n belangrike deel van 'n persoon se breinfunksie. Hy het eksistensiële intelligensie beskryf as die vermoë om sensitief te wees vir en die vermoë te hê om groot, komplekse vrae oor menslike lewe, sy doel en betekenis te verbeeld en die hoof te bied.
Eksistensiële Intelligensievaardighede
Vaardighede wat hierdie tipe intelligensie uitlig of aandui, sluit in:
- Insig
- Hoë intuïsie
- Maak verbindings buite die ooglopende
- Vra diep deurdagte vrae
- 'n Duidelike beeld van die groot prentjie
- Vermoë om maklik verskillende standpunte te sien
- Vermoë om lang tekste of besprekings maklik op te som
Wenke vir die onderrig van eksistensiële intelligensiekonsepte
Eksistensiële intelligensie-konsepte is moeiliker om te identifiseer en aan te leer as baie ander tipes intelligensie. Enkele eenvoudige maniere waarop jy hierdie manier van dink in die klaskamer of by die huis kan bevorder, is:
- Handwerklesse wat 'n verskeidenheid vakke soos wiskunde, kuns, sosiale studies, wetenskap en lees of skryf insluit, sodat die les 'n mikrokosmos van die groter prentjie van onderwys word.
- Gee 'n opsomming van jou les voordat jy dit aanbied sodat kinders gewoond raak aan die idee om op te som.
- Brei uit oor enige onderwerp deur 'n bespreking te open oor hoe dit verband hou met die lewe in jou dorp, jou land en ander lande.
- Gee kinders geleenthede om deel te wees van iets groter in jou skool, dorp of staat.
- Lees boeke van ander kulture en vra kinders om te dink aan stories uit jou kultuur wat soortgelyk is.
Sien die groot prentjie
Die bevordering van eksistensiële intelligensie by kinders help kinders om die wêreld waarin hulle leef beter te verstaan. Kinders wat leer om die groter prentjie te sien en dit te navigeer, kry waardevolle lewens- en werkvaardighede vir hul toekomstige loopbaan en persoonlike lewe.
